近年来，不到大三就开始忙于考研、考证；为了获得用人单位的“工作经验”证明，有的学生甚至从大一就开始找兼职。而一些重要的专业课学习却越来越“边缘化”了。

    大学变成“考研基地”

　　有一所以高考研率“著称”的高校，学生绝大多数从入校起即确立考研目标，学校从管理上规定大一、大二集体上晚自习，教学上在大三将准备考研和不准备考研的学生分班教学。

　　与这种“疯狂考研”现象相对应的，是部分大学本科学生专业知识欠缺和知识面狭窄的现状。“大三下学期开始准备考研，哪有时间系统学习专业课？”武汉科大02级管理学院学生小黄说，虽然她承认大三的专业课相当重要，值得好好钻研，但既然确定了考研的目标，“只有全力攻读打算报考的相关方向的专业书了。”

　　像小黄这样想法的考研生不在少数，他们用在本科的基础和专业科目学习上的时间只能保证两年半至三年。而他们中的相当一部分学生，即使考上了研究生，也往往知识面比较窄，缺乏创新思维，动手能力较差。

　　武汉科技大学首席教授、博士生导师毕学工认为，高校应该重视本科生质量，放弃把考研录取率作为教学成绩的指标，立足本科生教育，不要把学校办成“考研基地”。

    没毕业先就业

　　湖北某省属高校有一名学生，大学三年级即经常穿梭于各种招聘会，投递自己改过毕业年份的“简历”，居然有几次还闯入了招聘复试。问及原因，他坦言想提早锻炼一下，证明自己的实力。更令人吃惊的是，他称从大二就已经开始这种尝试了。专家对他的评价是：有先见，能出奇招，但担心他太过极端而忽略了对基础、专业课程的学习。

　　这样的例子当然只是极少数，但为找份满意的工作，大学生往往刚进入大四就开始“一切为了就业”。武汉某高校工商管理专业的大四生黄磊，从暑假就确定了进军IT行业的目标，开学后，他边搜集材料边制作简历，等到“解禁日”一到，就开始整日奔波于大大小小的招聘会，还南下广州两次。当被问到耽误功课怎么办，他笑笑：“都大四了，考研的考研，找工作的找工作，谁还关心那个呀！不过老师一般都很体谅大家，很多专业课根本不用上，最后交篇论文或者开卷随便考考就算了，很少有过不了的。”

　　针对这种为就业率造成的本科教育缩水的情况，有专家建议，可参照一些发达国家的做法，将就业环节置于毕业生离校之后，加强学生本科阶段最后的专业课程学习。学校除了正常的教学任务外，还要对学生进行职业教育，包括职业生涯规划、个人职业设计等。

　　在记者采访过程中，不少学生表示，在大学里，他们几乎花了1/3的时间在外语上，对于专业课程的学习只能马马虎虎。另外，为了获得用人单位所谓的工作经验，这些学生不得不从大一、大二就开始想办法找兼职，边工作边学习。湖北某高校的本科生蔡琳，早在大学三年级开学前，就在一家杂志社开始了实习工作，而且经常加班加点。结果缺课成了她的家常便饭，平常只要是老师不点名或者管得不严的课，她就不去。

　　武汉科技大学副教授祁小梅提醒学生：不要只看到就业单位要求的各种证书、工作经验，扎实的专业知识和全面的综合素质才是最重要的求职砝码。

    多证书等于“多学问”？

　　招聘是针对毕业生，然而招聘方对学生的种种要求却很大程度上左右着所有在校学生的努力方向。

　　四、六级英语证书，计算机等级证书，各种类型的获奖证书，实际工作经验……单位要什么，学生就去“挣”什么。有调查显示，在三年多的有效时间里，一个大学本科生平均要考1.5至2.5个证书，多者甚至达到七八个。

　　近年来，许多高校推行双学位和双专业培养模式，目的在于鼓励和引导学生扩充知识，积累本领，拓宽就业面。然而，双学位是否等同于“双学问”？

　　武汉某高校英语专业的小胡正在辅修法学，他无奈地告诉记者：“现在每天奔波于两种专业课堂，晚自习一半英语，一半法学，整个人忙得团团转，一学年完了仔细想想，好像每门课围有些同学，花了很多时间攻读第二专业，本专业却一塌糊涂。

　　俗话说，“一招鲜，吃遍天”。一门过硬的专业绝对胜过两个“豆腐渣”的学位。