这几天，中南财经政法大学2006级研究生段青（化名）被一则消息弄得寝食难安：中南财经政法大学将从2007年起取消两年制硕士研究生，全面改回三年制。该校部分相关老师透露，该校将从2007届研究生开始，推行“三年制”为基准的弹性学制；只有少数优秀学生可提前毕业，要求较为严格。据了解，2002年，中国人民大学、北京大学、中山大学、南开大学、武汉大学等高校纷纷对硕士研究生实行或试行两年制培养模式。时隔数年，部分高校悄悄地全部或将一批专业又改回了“三年制”。（见5月9日《中国青年报》）

当年研究生学制三年改两年的目的，是研究生教育要从研究型向应用型转变。而事实证明，无论是学生能力、社会承认还是就业形势，三年改两年的试验性探索，都是值得反思并做出必要改变的。

在笔者看来，“朝令夕改”虽然有让这些年制更改过程中的研究生充当“实验品”的嫌疑，但我们必须认清的一个事实是，研究生三年制的回归不仅仅是年制本身的变更，更是一种培养模式和培养理念的理性回归。所以，它是一个明智之举。

我们当前的研究生教育，不应沦落为本科教育的低层次延续，也更不应该成为单纯的找到好工作的跳板。在“扩招”的名义和具体操作方式下，急功近利、低层次、不负责任的研究生招生和培养模式，一位导师带十几个、几十个研究生的“大班管理”，已经严重损害了研究生的人才质量和水准。试想：用一年时间学公共基础课程，再用一年时间去找工作的研究生们，能有多少时间和精力去看书和搞研究呢？经历过研究生教育的他们，又具备了何种能力呢？

笔者认同“研究生教育可以由研究型向应用型转变”的观点，在适当的条件和前提下，进行一定规模的“两者兼而有之”的培养，也未尝不可。但一心为着找工作而读研、延续着本科的知识而没有实质性提高的研究生培养和教育，是严重的浮躁与急功近利，甚至可以说，它不过是本科扩招后的又一个非常态的失误改革而已。

研究生三年制学制的回归，也许并不能在提升研究生就业层次上有立竿见影的效果，但应该明晰的是，在学制变更、教育和培养模式回归理性的前提下，研究生教育的改观，是值得期待的。从这个意义上说，研究生回归三年制的实质意义是远远大于其象征意义的。当然，这个理性回归过程的完成，也是一个各方通力合作的过程，比如高校和研究生培养机构在研究生培养意识和教育实际施行中脚踏实地的回归，比如就读研究生人员的心态的调整，比如理性回归调整方式的恰当、可操作性、容易被公众理解和接受等，都是促成研究生培养理性回归的必要的前提条件。